ОТЧЕТ 

работы муниципальной сетевой инновационной площадки

 «Организационно-методическое сопровождение педагогов ДОО 

в соответствии с ФГОС ДО»

Одним из направлений перспективной работы является организация сетевого взаимодействия дошкольных образовательных учреждений, которое позволяет каждому участнику сети получить доступ к возможностям развития, недоступным вне сети. Но создание сетевого взаимодействия возможно только при взаимодействии учреждений с людьми разных профессий, объектами культуры и образования, семьей и социумом вместе. Двусторонняя польза и выгода – основа такого особого социального партнерства и один из самых главных признаков сетевого взаимодействия, а это характерно и для создания особых отношений между партнёрами, и социальных связей, и контактов.

Сетевое взаимодействие – это система связей, позволяющих разрабатывать, апробировать и предлагать профессиональному педагогическому сообществу инновационные модели содержания образования и управления системой образования; это способ деятельности по совместному использованию ресурсов.

Главная цель сетевого взаимодействия – это повышение качества дошкольного образования посредством доступности и открытости работы ДОО, входящих в сеть.

Формирование инновационной сети строится на открытости, доступности и добровольном желании участником сети.

Организация работы МСИП курировалась управленческо-педагогической командой, в которую входили педагоги ДОО сетевых партнеров:

Сетевой методист МСИП: Тупиха В.В., специалист отдела анализа и поддержки дошкольного образования МКУ КНМЦ

Руководитель МСИП: Шиневская Е.И., заведующий МБДОУ МО г.Краснодар «Центр – детский сад №23»

Сетевой тьютор: Панкова Г.В., воспитатель МБДОУ МО г.Краснодар «Центр – детский сад №23»

Махина Л.Л., старший воспитатель МБДОУ МО г.Краснодар «Центр – детский сад №23»

Скакалина А.Н., старший воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №228»

Минеева Елена Юрьевна, старший воспитатель МАДОУ МО г. Краснодар «Детский сад №11»

        Основные задачи, стоявшие перед управленческо-педагогической командой в  2019-2020 году, были следующие:

1. Разработка новых форм взаимодействия участников сетевого взаимодействия,  с целью создания единого образовательного пространства.

2. Создание условий для осуществления осознанного выбора, приобретения навыка самообразования, овладения профильными компетенциями.

3. Создание единой системы работы в сетевом взаимодействии по повышению профессиональных компетенций.

      Сетевое взаимодействие осуществлялось по следующим направлениям:

– проведение  консультаций, совещаний;

– организация совместных семинаров, конференций, форумов;

– организация систематической методической работы, ориентированной на профессиональное развитие педагогов.

Основная задача работы МСИП в 2019-2020 году – привлечение к работе в инновационном режиме ДОО с низким рейтингом, повышение профессиональной компетентности педагогов. За последние 5 лет не участвовали в инновационной работе ДОО №11 и №58. После посещения педагогами мероприятий МСИП ДОО №23,  с ними были заключены договора о сетевом взаимодействии. Для реализации задачи применялись различные методы и формы: консультации, анкетирование, тьюторство и т.д. Но главным и эффективным направлением являлось сетевое взаимодействие.  В результате работы МСИП, ДОО №11 участвует в конкурсе муниципальных инновационных проектов образовательных организаций МО г. Краснодар, тема «Повышение качества образования с использованием современных форм наставничества педагогов дошкольной организации». ДОО №58 активно участвовал в мероприятиях МСИП. ДОО №223 представляет отчет за 2 год работы в статусе МИП  в конкурсе инновационных проектов образовательных организаций МО г. Краснодар, тема «Психолого-педагогический маршрут для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках консультативного центра».

В процессе работы были использованы новые методики и технологии,  обеспечивающие процесс внедрение наработанного  образовательной организацией опыта:

1.        Эффективные «общие» образовательные технологии, используемые в системе обучения.

2.        Технологии исследовательских и педагогических групп, активно ведущих здоровьесохранную деятельность.

3.        Технологии предпрофильной подготовки и профессионального самоопределения.

4.        Технология психологического сопровождения.

Понятие психологического сопровождения акцентирует внимание в понимании смысла психологической работы на интересах личности педагога.

5.        Технология формирования ключевых компетентностей.

Формирование и развитие ключевых компетентностей педагога как достижений, востребованных в современном мире. Компетентность подразумевает способность эффективно действовать в ситуации неопределенности, решать социальные, экономические, познавательные, бытовые и др. проблемы.

6.        Технология тьюторства.

«Тьюторское сопровождение» - термин, несмотря на частое употребление, относительно новый: в отечественной педагогической науке еще только формируется его четкое и однозначное понимание. Тьютор - ”tutor” в переводе с английского - педагог-наставник.  Тьюторская деятельность является сложной и интегрированной. Она строится по принципу взаимодополняемости психологической, педагогической, информационной и тьюторской составляющих. Тьюторская деятельность может быть реализована с помощью: проектной технологии, технологии работы с «портфолио», технологии консультирования, тренинговой технологии, технологии профильных и профессиональных проб, активизирующей методики информационных технологий.

7.        Технология  «портфолио» — современная образовательная технология, в основе которой используется метод аутентичного оценивания результатов образовательной и профессиональной деятельности. Портфолио — систематический и специально организованный сбор доказательств, который служит способом системной рефлексии на собственную деятельность и представления её результатов в одной или более областях для текущей оценки компетентностей или конкурентоспособного выхода на рынок труда.

Планирование работы – основа содержания работы МСИП. Согласно календарного плана работы МСИП были проведены мероприятия, способствующие развитию педагогов.  Отчет о проведении всех мероприятий размещался в новостной ленте КНМЦ «Инновационная инфраструктура» и Блоге «Новые идеи – новому детскому саду».

1. Круглый стол «Проблемы сетевого взаимодействия ДОО и пути их решения» (ноябрь, 2019).  Категория приглашенных – участники сетевого взаимодействия, все желающие. Присутствовали представители ДОО №134, №228, №11, №58,№114, №233, №81, №176, №74. Количество участников – 20 участников. В процессе работы  были заключены договора, педагоги обсудили проблемы  работы в сетевом взаимодействии и наметили этапы работы.

2. Дискуссионная площадка «Как организовать работу педагогов в инновационном режиме» (февраль, 2020). Категория приглашенных – участники сети. Количество участников – 20 человек.  В рамках работы дискуссионной площадки педагоги обсудили организацию работы педагогов в инновационном режиме. Обсуждение осуществлялось на основе презентаций, мастер-классов  и анализа опыта деятельности общеобразовательных организаций.

Участники дискуссионной площадки рассмотрели и обсудили вопросы: использования маркеров игрового пространства, формирование экологической культуры, проектную деятельность, формирование ИКТ – компетентности, инновационные формы работы с родителями, познакомились с понятием «дискалькулия». В процессе работы дискуссионной площадки, педагоги делились опытом,  давали рекомендации.

 Подводя итоги дискуссионной площадки, участники мероприятия отметили, что сложно организовать работу педагогов в инновационном режиме, но возможно. Во многом этому способствует сетевое взаимодействие.

3. Семинар-практикум «Информационно-интерактивные технологии SMART BOARD в образовательном процессе» (март, 2020). Категория приглашенных – участники сети. Количество участников – 25 человек. Семинар-практикум был проведен на базе ДОО №134, нашего сетевого партнера. Педагоги ДОО №134 рассказали об одном из лучших технических средств наглядности, которое помогает эффективному взаимодействию воспитателя и воспитанников. Это интерактивная доска (SMART BOARD).

      Интерактивные игры – это один из подходов к формированию лексико-грамматического строя языка. Как создавать такие игры и как можно использовать такие игры в работе логопеда и воспитателя на практике  узнали присутствующие педагоги. 

Во время семинара работали с программным обеспечением SMART BOARD. В итоге самостоятельно создали дидактическую игру.

Подводя итоги обучающего семинара, участники мероприятия отметили, что используя интерактивную доску,  получаем безграничные возможности для создания групповой, интерактивной среды. Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигается много результатов. Но все должно быть в меру.

4. Сетевой флешмоб «Инновационный проект»  (апрель, 2020) был проведен в онлайн режиме, с помощью популярной системы WhatsApp.  В группе МСИП ДОО №23 педагоги, сетевые партнеры делились опытом работы над инновационным проектом (фотографии, ссылки, комментарии).

5. Практический семинар «Анализ и использование опыта работы ДОО по повышению профессиональной компетентности педагогов» (август, 2020) был проведен в онлайн режиме с помощью платформы для проведения конференций Zoom. Семинар проведен совместно с ДОО №11. Категория присутствующих – участники сети. Количество участников – 30 человек.  Педагоги провели мастер – классы. Подводя итоги,  участники практического семинара проанализировали работу МСИП и пришли к выводу, что обмен опытом, наглядность и практика дают положительный результат для профессионального роста педагогов.

6. Проведена диагностика методических затруднений педагогов ДОО (декабрь, 2019). Разработанный управленческо-педагогической командой  тест, позволил скорректировать методическую деятельность МСИП по устранению профессиональных дефицитов у педагогов ДОО. Наиболее проблемными  для педагогов являются области познавательного развития (не хватка методического материала), речевое развитие (недостаток педагогического опыта); некоторые педагоги испытывают затруднения в общении с родителями, руководством, педагогами. Причина, которую называют педагоги – отсутствие необходимых профессиональных навыков. Для устранения профессиональных дефицитов педагогов по данным вопросам, были подготовлены консультации.

7. Мониторинг результативности сетевого взаимодействия (сентябрь, 2020).  Работа МСИП направлена на повышение профессиональной компетентности педагогов ДОО. Анализ данных позволяет сделать вывод, что качество работы МСИП повышает профессиональную компетентность педагогов. Педагоги заинтересованы в инновационной деятельности, в саморазвитии и самообразовании, в обмене опытом. При анализе работы МСИП была выявлена положительная динамика по сравнению с первым годом работы МСИП. ДОО  сетевые партнеры активно работают в инновационном режиме, с разработанными темами претендуют на статус МИП (ДОО №11).

 Реализация деятельности инновационной площадки  открывает перед педагогами  освоение  инновационных  технологий и методик по повышению профессиональной компетентности. Как показывает опыт, педагог, руководствующийся принципами инноваций, уже не может работать по-другому – это становится для него нормой педагогической практики. Устойчивость положительных результатов работы МСИП  - это работа всей управленческо-педагогической команды, это совместная работа всех участников сети.

Устойчивость результатов работы МСИП - формирование в сети образовательных учреждений, участников сетевого взаимодействия, коллектива единомышленников, постепенно выстраивающих в своем образовательном учреждении единую развивающую образовательную среду.

Устойчивость результатов работы МСИП - осуществление координирующей и направляющей функции методической службы города.

 Устойчивость результатов работы МСИП - разработка методических рекомендаций, методических пособий  в помощь педагогам.

Устойчивость результатов работы МСИП -  повышение психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива  в условиях сетевого взаимодействия.

Устойчивость результатов работы МСИП - консультирование и вовлечения педагогов  в процесс работы инновационной площадки.

Следовательно, сетевое взаимодействие – это правильное направление для развития ДОО. Сетевое взаимодействие открывает перед педагогами новые возможности для самореализации.

Опыт работы участников сетевого взаимодействия, инновационные продукты были  представлены  на конференциях,  практических семинарах, а также региональных, всероссийских конференциях и конкурсах.  Информация о работе  сетевого центра  уходит через сайты сетевых партнеров  в большой мир, в открытое информационное пространство.

Муниципальный уровень

1. Участие в XX открытом Краснодарском фестивале педагогических инициатив «Новые идей – Новой школе» в номинации «Инновационный образовательный проект», 2020

Панкова Г.В. «Муниципальная сетевая инновационная площадка ДОО №23»

Ноздрина И.Г., Сергеева М.А, Колесникова Е.П.,  Ларина Н.В. – инновационный социальный проект

Талалай О.В. – инновационный образовательный проект

Федеральный уровень

1. Участие во Всероссийской научно-практической конференции «Преемственность дошкольного и начального образования: проблемы и направления», 2019

Панкова Г.В., «Инновационная деятельность как средство повышения профессиональной компетентности педагогов»

2. Участие во Всероссийском форуме «Педагоги России: Инновации в образовании», 2019

3. Участие во Всероссийском конкурсе имени Л.С.Выготского

Панкова Г.В. Инновационный образовательный проект «Очень интересные разные профессии»

Международный уровень

1. VIII Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста», направление конференции – организация образовательного процесса с учетом ФГОС в сфере Дошкольного образования», Статья «Сетевое взаимодействие как фактор повышения профессиональной компетентности педагогов ДОО».

2. IV Международная научно-практическая конференция «Современные ценности дошкольного детства: мировой и отечественный опыт», г. Анапа.

Панкова Г.В. «Сетевое взаимодействие как фактор повышения профессиональной компетентности педагогов»

Полякова А.А. «Цифровая образовательная среда»

3. V Международная научно-практическая конференция «Современные ценности дошкольного детства: мировой и отечественный опыт», поселок Дагомыс.

Мартиросян Е.Г. «Моделирование педагогического социального партнерства как фактор повышения коммуникативной культуры общения детей и взрослых в условиях ДОО»

4. Участие в информационно-обучающих вебинарах.

Интернет предоставляет большие возможности для индивидуальной и дифференцированной поддержки педагогов. Интернет – пространство позволяет осуществлять взаимное сотрудничество с педагогами ДОО Российской федерации, обмениваться педагогическим опытом с коллегами, опытными и молодыми педагогами.

 Педагоги, работающие в инновационном режиме, делятся опытом своей работы через свои   личные странички  и блоги на интернет – порталах.

 Подтверждением размещения материалов являются сертификаты, свидетельства данных образовательных порталов, положительные отзывы педагогов.

        Результат деятельности  МСИП публикуется на нашем блоге «Новые идеи – новому детскому саду» и на сайте КНМЦ (инновационная инфраструктура).

       Так же сотрудничали с изданием «Новая начальная школа», статья «Сетевое взаимодействие как стимулирующий фактор профессионального и личностного развития педагогов» (Шиневская Е.И, Панкова Г.В.), статья «Сетевое взаимодействие как фактор повышения профессионально компетентности педагогов» (Е.И.Шиневская, Г.В. Панкова, И.Г.Ноздрина)

      Публикация в сборнике «Вопросы социализации, воспитания, образования детей и молодежи, выпуск 10, Статья «Формирование профессиональной компетентности педагогов как средство реализации образовательной программы дошкольного образования» (Панкова Г.В., Полякова А.А., Ноздрина И.Г.).

       Публикация в сборнике научно-практической конференции «Теория и методология инновационных направлений физкультурного воспитания детей дошкольного возраста», статья «Формирование профессиональной компетентности педагогов ДОО в образовательной области «Физическое развитие» (Панкова Г.В., Полякова А.А., Ноздрина И.Г.).

      За время работы в статусе МСИП были разработаны учебно-методические пособия.  Методические пособия были разработаны совместно с педагогами, с сетевыми партнерами, и под руководством сетевого тьютора Тупихи В.В. Два пособия имеют рецензию. Данные разработки используются ДОО - сетевыми партнерами.

1. Методическое пособие «Развитие профессиональной компетентности педагогов посредством сетевого взаимодействия», разработчики проекта:

Е.И.Шиневская, Л.Л.Махина, Г.В.Панкова. Цель - проектирование модели

развития профессиональной компетентности педагогов посредством сетевого взаимодействия с образовательными организациями г. Краснодара.

Сетевое взаимодействие необходимо для знакомства с эффективным педагогическим опытом, обмена и обобщения опыта коллег-профессионалов с целью поиска и систематизации наиболее эффективных способов работы и внедрения в практику инновационных технологий.

2. Методическое пособие «Организационно-методическое сопровождение педагогов ДОО как условие успешной реализации ФГОС ДО», авторы-разработчики: Е.И.Шиневская, Л.Л.Махина, Г.В.Панкова, А.А.Полякова. В пособии представлены материалы из опыта работы коллектива МБДОУ МО г. Краснодар «Центр – детский сад №23» по теме муниципальной инновационной площадки «Организационно-методическое сопровождение педагогов ДОО в режиме перехода на ФГОС ДО».   

В пособии представлена модель организационно-методического сопровождения педагогов ДОО в соответствии с ФГОС ДО. Подобраны материалы для проведения диагностики профессионально-значимых умений и качеств, консультаций, семинаров для педагогов.

Данное пособие может быть использовано методическими службами ДОО для создания системы непрерывного повышения квалификации педагогических кадров внутри ДОО.

3. Методическое пособие «Сетевое взаимодействие как фактор повышения профессиональной компетентности педагогов ДОО», авторы-разработчики: Е.И.Шиневская, Г.В.Панкова (ДОО №23), А.Н.Скакалина (ДОО №228), О.В.Овчарова (ДОО №223), Т.О.Лихоиваненко (ДОО №134).

Пособие адресовано руководящим и педагогическим работникам системы образования детей. В представленных материалах раскрываются методические особенности и управленческие механизмы организации сетевого взаимодействия в системе образования, вопросы моделирования сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

        Материалы методического пособия посвящены рассмотрению теоретических и практических аспектов организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений. Системное развитие содержания образования учитывает внедрение механизмов сетевого взаимодействия для повышения качества образовательных услуг в непрерывном инновационном развитии с учетом совершенствования образовательного процесса. Использован опыт сетевого взаимодействия образовательных организаций города Краснодара.

4. Анкета для изучения  инновационного потенциала педагогов.

5. Опросник  «Профессиональная компетентность педагогов ДОО».

6. Блог  «Новые идеи – новому детскому саду»  (http://msip2018.blogspot.com), который стал площадкой  для сетевого взаимодействия участников проекта  на расстоянии. Здесь не требуется синхронного присутствия всех в одном месте в одно время. Каждый имеет возможность работы с ресурсами в удобное для себя время. Материалы доступны всем (не надо догадываться, что лежит в папках по детским садам). Всем предельно ясно, что мы делаем и для чего.

   Анализируя работу МСИП, важно заметить, что при сетевом взаимодействии происходит не только распространение инновационных разработок, а также идет процесс диалога между образовательным учреждениями и процесс отражения в них опыта друг друга, отображение процессов, которые происходят в системе образования в целом. Инновации в условиях образовательной сети приобретают эволюционный характер, что связано с непрерывным обменом информацией и опытом и отсутствием обязательного внедрения. Опыт участников сети оказывается востребованным не только в качестве примера для подражания, а также в качестве индикатора или зеркала, которое позволяет увидеть уровень собственного опыта и дополнить его чем-то новым, способствующим эффективности дальнейшей работы. У участников сети наблюдается потребность друг в друге, в общении равных по статусу специалистов и учреждений.

     Работа в сетевом взаимодействии способствует:

• Повышению уровня педагогической компетенции участников сетевого взаимодействия.

• Повышению мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к изменению содержания образования в рамках сотрудничества, равенства и партнерства.

• Созданию условий для профессионального развития педагогов дошкольного образовательного учреждения в целях повышения рейтинга и формирования положительного имиджа детского сада;

Таким образом, можно сделать вывод, что только слаженная работа педагогического коллектива, личная заинтересованность каждого педагога в отдельности, определение и реализация эффективных форм взаимодействия даст положительные результаты в организации работы с партнёрами по сетевому взаимодействию.

Взаимодействие с детскими садами и социальными институтами города создает благоприятные возможности для обогащения педагогической деятельности, повышает  профессиональную компетентность педагогов, расширяет спектр возможностей по осуществлению сотрудничества в рамках реализации ФГОС ДО.